Arte Mardilson: 2013

domingo, 8 de dezembro de 2013

video do final na produção artística em sala com alunos e professor.

Histórico do projeto arte e matemática(geometria)

Meu projeto consiste em trabalhar formas e figuras geométricas (assunto de arte e matemática) com turma de sexto ano, ensino fundamental Escola São João Batista.

Teve inicio entre os dias 10 e 12 onde foi apresentado ao professor, direção e alunos. O primeiro dia na sala de aula (12/11/2013, horário 10h30min as11: 30 terça- feira) falando sobre o tema (formas e figuras geométricas) com conceitos, origem, e mostra de um slide explicativo mostrando as formas espaciais e planas, como elas estão no nosso dia a dia, os sólidos de Platão. No slide também foram mostrados obras de artistas renomados que utilizam em suas composições elementos geométricos, um exemplo disso é o mestre do cubismo Picasso.As formas estão também na arquiteturas, figuras geométricas encontradas na natureza, nos animais, flores, etc. Outro gênio chamado Escher é referenciado quando o assunto é geometria, pois envolve ilusão de óptica, fractais, mandalas, simetria, perspectiva, entre outros assuntos e artistas.

Em outro horário, segunda aula (às 15 horas ida ao parque Ambiental Chico Mendes, a ideia da aula de campo é identificar em vosso seu redor as formas na natureza, folhas, plantas, animais, edificações, etc. Fotografar ou anotar no caderno as supostas identificações para na aula seguinte comentarem e exemplificarem as formas.

Na terceira aula dia19/11/2013-Figuras e Formas Plano-Bidimensionais (Tangran) foram mostrado conceitos, lenda, figuras, quebra cabeça e construção passo a passo de um Tangran e depois a criação de figuras no chão ou sobre papel desenhado delineado. Surgiram varias figuras copiadas e outras inventadas pelos alunos. As figuras criadas variavam de pessoas, casas, animais, etc.

Apesar do tempo corrido, houve interação e momento de criação, nessa parte os alunos despertaram o artista que existe em cada um.

No mesmo dia 19/11/2013 também foi introduzido o assunto das figuras espaciais (tridimensionais). Na ocasião foi sugerido aos alunos pesquisarem com mais detalhes as planificações geométricas onde na ocasião terão contato direto na montagem das figuras (triângulos de base quadrada, de três lados, quadrados, cones, cilindros e respectivos poliedros), etc.

Aula 4-

Providenciamos a impressão das planificações para a montagem dos alunos em sala. As imagens impressas em papel sulfite, foram coladas sobre cartolinas e papel cartão para assim ficar mais consistentes, todo esse processo feito pelos alunos. Na sequencia, com a tesoura foram cortadas às formas de maneira delineada para assim serem coladas e montadas. A montagem foi bem sucedida, tiveram nosso auxilio e na sequencia já começamos a pensar no que seria produzido com essas formas. Surgiram ideias de produzirmos uma escultura do zumbi dos palmares por ser uma data propicia sobre a consciência negra, mas foram surgindo outras ideias e a que prevaleceu foi à construção de uma maquete de uma “cidade”, uma cidade futurista com arquitetura diferenciada, ruas, chácaras com animais, lojas, etc. Além de muitos detalhes, tiveram a preocupação de projetarem na cidade um rio sujo, poluído, segundo alguns alunos, falta consciência de preservação e respeito com a natureza. O trabalho foi rápido, teve a participação coletiva de todos e acredito que surtiu efeito positivo, sendo que alguns alunos se destacam, na pintura, outros na montagem e criação. Portanto, a maquete produzida pela turma será exibida numa programação na escola sobre “consciência Negra”, no próximo sábado dia 30 de novembro do corrente.

A proposta da interdisciplinaridade é importante, pois as disciplinas se relacionam ficando mais proveitoso aliá-las e trabalhando conteúdos em áreas diferentes, porém juntas e contextualizadas.

Em conversa com professor titular da turma Joeci Bessa,afirma que essa maneira de abordar conteúdos juntando as áreas do conhecimento fazendo com que os alunos percebam a ligação dos temas e assuntos ,uma em consonância coma outra,ressalta da metodologia aplicada fazendo os alunos aguçarem seu lado criativo,o lado prático em que os mesmos se libertam deixam suas impressões através da ação artística.

Mardilson Machado Torres.

domingo, 17 de novembro de 2013

quinta-feira, 14 de novembro de 2013

Projeto interdisciplinar de Ensino e Aprendizagem 2

Mardilson Machado Torres

Arte e matemática (interdisciplinaridade) formas e figuras geométricas.

“A escola é o espaço onde a criança desenvolve sua capacidade intelectual e física e sua sociabilidade: é ainda o lugar onde aprimora sua capacidade de expressar-se e de criar. Desenhar, pintar e construir faz parte desse aprendizado e contribui ainda para o aprimoramento da percepção e da consciência estética”. (Romero Britto.)

Figuras geométricas:

Desde os primórdios os homens vêm manifestando e desenvolvendo a comunicação através das artes. Uma maneira de expressar, representar imagens, narrar cenas, imprimir emoções através de varias linguagens artísticas, em especial nas artes visuais. Os desenhos encontrados a milhões de anos nas cavernas demonstram o grau de habilidade do homem primitivo, retratando cenas do dia a dia, alguns de maneira realísticas (figurativas) outras de maneira abstrata, hora ligada a rituais e cerimônias, mas, sobretudo com métodos e técnicas de representar através de figuras geométricas como círculos, linhas, pontos, etc. Entretanto, artistas de todos os períodos e época da historia da arte (antiga, medieval, renascentista, moderna e contemporânea) utilizam da matemática na formação e criação de desenhos onde muitos conteúdos trabalhados e abordados são matemática pura). A geometria. Um exemplo disso é a perspectiva, figuras geométricas, proporções, ampliação, perímetro, composição, padrões, polígonos, poliedros, mosaícos, mandalas etc. Nesse processo a criança trabalha o raciocínio, intelecto, articulação. O Aluno ver inter-relação e ligação nos modos de conhecimento. Percebendo que não há nada isolado abrindo possibilidades de criação, propostas e reflexão.

Um exemplo de inter-relação (interdisciplinaridade) é a escola de arte Bauhaus,findada por Adolf Gropius(1883-1969) que aliava as belas artes com artesanato (vista como arte menor),acreditavam que o emprego de varias linguagens artísticas poderiam construir algo novo e diferente,cidade novas e planejadas.Mas tudo isso no contexto de urbanização e desenvolvimento industrial.Na Bauhaus a proposta de ensino e aprendizagem Aluno e professor transcorrem sem hierarquia,o ambiente é de troca e construção do conhecimento. Para essa escola o conceito: “aprendizado e o objetivo da arte ligam-se no fazer artístico, o que evoca uma herança medieval de reintegração das artes e ofícios.”.

A matemática surgiu das necessidades básicas, em especial da necessidade econômica de contabilizar diversos tipos de objetos. De forma semelhante, a origem da geometria (do grego geo =terra + metria= medida, ou seja, "medir terra") está intimamente ligada à necessidade de melhorar o sistema de arrecadação de impostos de áreas rurais, e foram os antigos egípcios que deram os primeiros passos para o desenvolvimento da disciplina.

Motivação:

Surge da necessidade de se trabalhar metodologias diferentes e atrativas, prazerosa e lúdica, aonde o alunos vai desenrolando e destrinchando um assunto que antes era trabalhado de forma metódica e sistemática com cálculos “decorebas”.

Objetivo: geometria-saber da sua importância no dia a dia, saber de sua origem.

A ideia também é falar de alguns artistas que utilizam as formas geométricas em suas telas. Artes antigas (pirâmides). Renascimento, Leonardo da Vinci (perspectiva), Picasso (cubismo), modernismo e arte contemporânea Encher (ilusão de ótica, sólidos geométricos, poliedros de Escher (figuras tridimensionais como pirâmides, cilindros, cones e esferas). Ele explora as potencialidades criativas de diferentes sólidos geométricos. Poliedro (tetraedro-hexaedro, octaedro, dodecaedro, icosaedro).

As figuras geométricas estão muito próximas da gente e em variadas formas na natureza. É representada através de quadrados, polígonos, circunferência, cilindro, cone, triangulo, etc. Nos Tangram.

Metodologia:

A ideia consiste em encontrar as formas e figuras geométricas na natureza, animais, vegetais, nas coisas ao nosso redor, nas construções, etc.Posterior a isso, fotografar, trabalhar ,desenvolver expressivamente composições artísticas através das figuras geométricas bidimensionais e tridimensionais,criando esculturas espaciais,como também criar figuras através do Tangram.colando, desenhando e pintando.

É fundamental que os estudos do espaço e forma sejam explorados a partir de

objetos do mundo físico, de obras de arte, pinturas, desenhos, esculturas e

Artesanato, de modo que permita ao aluno estabelecer conexões entre a Matemática

e outras áreas de conhecimento. (PCNs, 1998, P. 310.)

* Criando com figuras geométricas:

Questionar os alunos sobre as formas geométricas que estão presentes nos objetos e paisagens que existem ao nosso redor e listar com eles na lousa; reconhecer e nomear as figuras, observar suas semelhanças e diferenças (número de lados, tamanho e forma); confeccionar peças espaciais bi e tridimensionais, usando papel cartão, cola etc.

.Exposição das produções.

Uma das boas coisas do projeto, que será desenvolvido com a 6ª série do ensino Fundamental da Escola São João Batista: levar à construção das figuras geométricas, e não apenas à identificação e a conceituação delas. O professor irá além das peças recortadas e dos modelos já prontos e colocará a turma para usar réguas, esquadros e compassos. Os polígonos inscritos numa circunferência, regulares e estrelados, serão o grande assunto trabalhado. Junto virão vários outros: ângulo, simetria, perímetro, composição e decomposição de figuras etc.

Justificativa: a importância das Artes no processo de construção da identidade, desenvolvimento da autonomia e a necessidade de proporcionar a formação do indivíduo integral, relacionando a percepção, criação, sensibilidade e emoção.

Nosso propósito é que a Geometria seja analisada sob um olhar mais dinâmico na sala de aula e que a relação entre Arte e Matemática seja um modo de despertar a criatividade dos alunos.

Objetivos Gerais: estimular a livre expressão e valorização de sua própria produção; expressar através de diferentes técnicas obras usando figuras e formas geométricas. Favorecendo a cada estudante um ganho de autonomia responsável no campo da reflexão, estimulando a criação, execução e percepção.

Objetivos específicos: identificar as formas geométricas presentes na natureza e nas obras de arte; criação e construção de obra de arte utilizando as figuras geométricas; desenvolver expressivamente composições artísticas através de um jogo chamado Tangram.

Público Alvo: Alunos do sexto ano,ensino fundamental.

Estratégias:

Apresentação do TANGRAN e sua origem (oralmente)

O TANGRAN é de origem chinesa.

Conta uma lenda que um mensageiro deveria levar uma pedra de jade, de formato quadrado, ao imperador.

Mas, no caminho a pedra partiu-se em sete pedaços. Preocupado, o mensageiro foi juntando as sete peças, a fim de remontar o quadrado. Enquanto tentava resolver o problema, o mensageiro criou centenas de formas.

Confecção do TANGRAN:

Cada aluno receberá o Tangran e deverá recortar suas partes, com o jogo e seguindo a orientação de cada educador os alunos deverão:

Observar e comparar as peças,
- Sobrepor uma peça sobre as outras para comparação do tamanho,
- Colocar em ordem de tamanho,
-  Verificar quais peças são do mesmo tamanho ou quantas vezes uma peça “cabe” na outra,
- Identificar a figura geométrica que cada peça representa,
-    Montar um quadrado utilizando as peças do jogo,
-   Combinar algumas peças para a formação de figuras. Depois escolher a figura que mais gostou de formar e     registrá-la em uma folha de sulfite, contornando as peças e depois pintando o desenho livremente.

Estudar mosaicos:

-Leva ao conhecimento teórico de conceitos como ângulos, polígonos e simetria.
-Permite trabalhar com o desenho geométrico.
-Apresenta uma aplicação prática da geometria.
- Desenvolve o senso estético.

Avaliação:

A avaliação deverá realizar-se de maneira continua, mediante observação; considerando o processo e não apenas o produto.

Neste sentido espera-se que a criança se torne não apenas um apreciador, mas também assuma seu papel como agente cultural, criando e recriando a realidade à sua volta tendo ferramenta comunicacional a arte em suas diferentes linguagens.

Momentos Especiais em Interaçãoes NãoDistantes

Pensamentos ilustres que vão além da alma , nos fazendo relembrar momentos inesquecíveis,que estão guardados bem no fundo do coração. Que mostram as coisas marcantes da vida.o tempo passa as pessoas mudam tudo se renova mais os momentos célebres da vida ficam para sempre.

Lyon Luan